Comment préserver ses valeurs familiales tout en s’adaptant à une nouvelle réalité? Pour plusieurs parents immigrants, cette question devient centrale une fois installés au Canada. Lors d’un atelier présenté par la CFA de Hawkesbury et le CÉSOC, la sociologue Maryse Bermingham a proposé des repères concrets pour mieux comprendre les changements qui touchent l’autorité, l’école, la discipline et le dialogue avec les enfants.

Changer de pays, c’est refaire sa vie avec des repères parfois encore fragiles. Pour les parents, le défi est double. Ils doivent comprendre une nouvelle société tout en aidant leurs enfants à y trouver leur place. Les règles et les pratiques scolaires peuvent différer de celles du pays d’origine. La relation avec les adultes évolue. Les enfants apprennent parfois les codes du pays plus rapidement que leurs parents.

Comment s’adapter sans perdre son autorité, ses valeurs ou le lien avec ses enfants ? C’est la question centrale abordée par Maryse Bermingham, sociologue et consultante en gestion de la diversité interculturelle, lors de l’atelier « Être parent au Canada : comprendre, s’adapter et accompagner ses enfants dans leur nouvelle réalité », présenté le 29 juillet 2026 par la CFA de Hawkesbury et le CÉSOC.

Construire un modèle parental adapté à la réalité canadienne

Un modèle parental peut fonctionner pendant des années dans un pays, une culture ou une communauté. Puis la famille arrive au Canada. Soudainement, certaines méthodes ne produisent plus les mêmes résultats.

Plusieurs enfants découvrent un environnement scolaire où ils sont davantage encouragés à exprimer leurs opinions, à poser des questions et à défendre leur point de vue. Les parents, de leur côté, peuvent avoir l’impression que les règles sont devenues moins claires ou que leur autorité est remise en question.

Maryse a comparé différentes tendances éducatives. Certaines accordent une place importante à l’autorité et aux traditions familiales. D’autres favorisent davantage le dialogue, l’expression de l’enfant et sa participation aux décisions qui le concernent.

Entre les deux, elle a proposé une troisième voie : un modèle hybride. Il ne s’agit pas d’abandonner ses valeurs pour devenir une autre famille. Il ne s’agit pas non plus de reproduire exactement les mêmes méthodes dans un contexte qui a changé. Il s’agit de conserver ce qui construit l’enfant — le respect, la responsabilité, la solidarité, la langue et la culture — tout en adaptant la manière de transmettre ces valeurs.

Écouter son enfant sans renoncer à son rôle de parent

Écouter un enfant ne signifie pas lui donner raison sur tout. Cela signifie créer un espace où il peut raconter ce qu’il vit avant d’en tirer des conclusions. Un enfant nouvellement arrivé peut se sentir isolé. Il peut avoir de la difficulté à comprendre les codes sociaux de son école. Il peut également être confronté à de la discrimination ou à une situation qu’il perçoit comme injuste.

Maryse a donc invité les parents à créer des moments de conversation où les enfants peuvent raconter leur journée, exprimer leurs inquiétudes et demander de l’aide.

Poser des limites avec une discipline qui enseigne

La discipline a occupé une place importante pendant l’atelier. Lorsqu’un parent abandonne une méthode qu’il connaît, il peut avoir l’impression de perdre un outil sans savoir par quoi le remplacer. C’est souvent là que la tension apparaît.

Maryse a présenté des approches non violentes fondées sur des règles claires, des conséquences adaptées, la constance et le dialogue. La discipline positive ne signifie pas l’absence de limites. La Société canadienne de pédiatrie la décrit comme un encadrement qui aide l’enfant à adopter un comportement approprié, plutôt que comme une punition imposée uniquement après un comportement jugé mauvais.

S’adapter sans perdre l’essentiel

Être parent au Canada ne signifie pas abandonner ses valeurs ni repartir de zéro. Cela demande plutôt d’ajuster certaines méthodes, de mieux comprendre son nouvel environnement et de préserver un dialogue solide avec ses enfants.

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